Godly Play訓練營

日前參加了本堂兒童部和主日學部合辦的「Godly Play兒童靈性培育遊藝坊」營會。當我最初接觸Godly Play這名稱,我就不停地想:究竟Godly Play是不是「神聖的話劇」,又或是一個屬靈的遊戲課程?在進入營會之後,始明白Godly Play是一套兒童神學,用小孩子的眼睛去探索神的事情,以致遊戲也有神聖的光芳。這種新的理念,使我對於兒童工作(包括本人有份兒負責的主日學部)的進路、策略和心態都得到很大的啟發。以下分享當中一些得著:

 

  • 一些兒童神學的信念:
  1. 以小朋友為中心,而不以成人所理解模式為學習前提
  2. 以小朋友的眼睛看世界,因此導師要蹲下跟小朋友說話,導師的稱呼也由亞Sir改為叔叔、別名甚至直呼名字。
  3. 小朋友不是白紙,神在他們心中已置放了靈,因此小朋友的靈尋求祂,也對祂有敏銳的觸覺
  4. 兒童就像神學家,他們對神已有一套理解;兒童也是神學炸彈,把成人一些似明非明的傳統或術語炸個粉碎。
  5. 兒童的靈性又好像一把伸縮軟尺,你愈拉得多,就愈發現它也可以有多長;但當然,你要小心,因為一不小心,它會徹底縮回
  6. 兒童靈性教育的價值,不在於它能塑造教會未來的棟樑,不是將來性的;兒童靈性教育的價值就在現在當下,耶穌基督叫小朋友現在到祂跟前來
  7. 兒童神學的重點是捉緊靈魂(精隨),不要單想軀體(方法)

 

  • Godly Play的要素:
  1. 目標:讓小朋友自由、富創意和快樂地探索真理
  2. 程序元素:(1)故事、(2)歡迎、(3)安靜、(4)故事、(5)探索(wondering)、(6)回應、(7)筵席、(8)祝福
  3. 重點:

(1)管理關係(環節可否增進小朋友和神、和其他小朋友、和自己的關係?)

(2)管理空間(房間可否反映神的同在?奧秘?能否促進小朋友與聖經、與教會、與其他小朋友的關係?)

(3)管理時間

 

5. 課堂元素

(1)show n tell
(2)engage n love
(3)Wonder n response

 

6. 課堂技巧

(1)要以語言及非語言(如眼神、表情、動作)來鼓勵小朋友探索真理,以問題啟發小朋友的好奇心(to Wonder)

(2)Parable
1.佢有冇名,叫乜名?
2.佢見到,做這些事有乜感受?
3.佢其實係誰?
4.呢度其實係邊度(在生活裡面)?

(3)停頓、重覆

 

7. 課堂準備

(1)     研經上下

(2)     主題流程

(3)     大綱流程

(4)     等祈修改

(5)     尋找物資

(6)     測試觀察

 

8. 紀律:

(1)       導師對於營前聚會十分重視,有一位已繳費的參加者就因未能參加營前會(雖然有其原因),而被拒絕接納入營。

(2)       導級分了6級程度,來應對堂上學員的滋擾問題,都是用眼神和簡單的指引語句;即使是最高程度的第六級,也只不過是邀請小朋友在餘下的時間離開課堂;但必須對當事的小朋友說:「這兒是屬於你的,我期望你下次再回來。」

 

9. 小朋友的參與:

  1. 在各個環節上,我留意到Godly Pray都著重保留小朋友的自主性,以表達對他們的尊重,和提升他們的參與。例如:每位小朋友要進入課室時,導師助手會在門外先問他準備好沒有,當他回答已準備好,助手便請他進入場地;然後導師便會以姓名稱呼他,並邀請他自由選一個位坐下。同樣,當講論時間結束、進入回應時間,導師會又會問小朋友準備好回應沒有。處處顯出導師是尊重小朋友個別獨特的處境,讓他就著他選擇的時間為自己的行動作出選擇。

 

  • 關於兒童事工事奉者:

(1)       重拾事奉者自己的童年(透過重拾兒時遊戲 ,兒時最重要回憶)

(2)       童年影響童年 (事奉者的童年影響小朋友的童年) : 留意不要以服事兒童來医治自己

(3)       澄清從神而來服事小朋友的呼召:你看重事工中的事、抑或事工中的人?

(4)       關係最重要

(5)       榜樣教育最重要

(6)       了解小朋友的上文下理(構成小朋友今天境況的種種人生處境

(7)       享受

(8)       「我認識我的羊,我的羊也認識我」

 

筆者覺得最受用的還是最後一項,即對自己作為兒童工作者的反省。

是以導師鼓勵兒童事奉者定期進行退修。他還自身說法,向我們分享他在靜修中每每向神求問的三件事:

(1)             神要我作個什麼的人?
(2)神要我在我的教會裡作什麼事?
(3)神要我祂的國度裡作什麼事

 

記得在營前會中,導師曾挑戰我們參加者,我們是怎樣接待小朋友,以及我們在課堂上是否有充足的預備,小朋友都看在眼裡,而這個印象會自然影響到小朋友對上帝形象的觀感(事奉者不認真的準備,會否令小朋友質疑上帝是否真的愛他們,因祂派一些不太認真的人來牧養他們?)。所以,正如導師的自然推論所言,神對兒童事奉者的要求不多也不少─── 一條生命!

 

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